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心理健康

心理治療音樂(lè)| 星寶貝孤獨(dú)癥兒童音樂(lè)治療

時(shí)間：2021-08-27 09:32:42 點(diǎn)擊：1616次

導(dǎo)語(yǔ)：自閉癥也稱孤獨(dú)癥

，心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥的實(shí)質(zhì)的損害是認(rèn)知障礙

，表現(xiàn)在早期的分享性注意和扮演行為上。分享性注意是指與他人共同分享對(duì)某種事物的興趣，當(dāng)孤獨(dú)癥面對(duì)一種物品時(shí)

　　自閉癥也稱孤獨(dú)癥

，心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)

，孤獨(dú)癥的實(shí)質(zhì)的損害是認(rèn)知障礙，表現(xiàn)在早期的分享性注意和扮演行為上

。分享性注意是指與他人共同分享對(duì)某種事物的興趣

，當(dāng)孤獨(dú)癥面對(duì)一種物品時(shí)不是與他人分享興趣，而是要得到它

，這種障礙是孤獨(dú)癥的早期癥狀之一

。如果能發(fā)現(xiàn)早期癥狀，進(jìn)行早期診斷

、早期治療無(wú)疑會(huì)對(duì)預(yù)后產(chǎn)生積極而有效的影響

。

　　音樂(lè)治療被認(rèn)為是治療孤獨(dú)癥兒童最有效的方法之一。音樂(lè)治療是利用音樂(lè)的元素去達(dá)到治療的目標(biāo)

，包括了重建

、維持及促進(jìn)生理、心理的健康

。音樂(lè)治療師針對(duì)個(gè)人的特殊情況

，制定音樂(lè)治療的計(jì)劃，利用各類音樂(lè)活動(dòng)如歌唱

、樂(lè)器彈奏

、節(jié)奏訓(xùn)練、音樂(lè)游戲

、音樂(lè)聆聽

、即興演奏等，配合心理治療多種方法的運(yùn)用來(lái)幫助和治療有需要的人

。

　　這個(gè)暑假

，心理社的成員以志愿者的身份參與到了“星語(yǔ)星愿”——藝樹·上海星寶貝孤獨(dú)癥兒童活動(dòng)中，希望幫助到更多受自閉癥困擾的孩子

。

　　本次課程采用音樂(lè)治療的方式

，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)對(duì)孩子們產(chǎn)生積極影響。每個(gè)心理社的志愿者會(huì)陪伴一位6-7歲的兒童

，活動(dòng)期間引導(dǎo)孩子與老師互動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行相關(guān)記錄

，為對(duì)象的交流能力、協(xié)調(diào)性

、注意力

、樂(lè)感等多個(gè)方面打分?div id="d48novz" class="flower left">

；顒?dòng)也邀請(qǐng)到了非常專業(yè)的兩位專職音樂(lè)治療師

、心理咨詢師為孩子們帶來(lái)生動(dòng)的8節(jié)課

。

　　我們的感悟

　　我之前也接觸過(guò)患有自閉癥的孩子，但這是第一次有機(jī)會(huì)參與到治療課程

。在課上我負(fù)責(zé)的那位小朋友的注意力總是越來(lái)越不集中

，有時(shí)會(huì)直接躺在地上或滿教室亂跑，我不得不去把他拉回來(lái)

、勸說(shuō)他繼續(xù)上課

，有時(shí)我一個(gè)人甚至不能控制場(chǎng)面。但在志愿者們和老師的一次次耐心的引導(dǎo)

、鼓勵(lì)中

，他的也每次都有小小的進(jìn)步。

　　看到他每次笑著看大家唱歌

、偶爾做做動(dòng)作

，或者帶著自己畫的畫開心地回家，我也感到十分欣慰

。在一次活動(dòng)中

，我遇到過(guò)一件很有趣的事。

　　此前他都是對(duì)老師的話愛(ài)答不理

、懶懶地躺著的狀態(tài)

，我?guī)缀跻詾樗緵](méi)有在聽老師說(shuō)話。這時(shí)老師讓大家“把沙球藏起來(lái)”

，老師的意思是讓大家把沙球藏到身后

，但小朋友沒(méi)有看到老師放到身后的動(dòng)作，把沙球放到了鈴鼓下面并嘗試罩住它

。

　　雖然只是很小的一件事

，但我發(fā)現(xiàn)他的理解能力其實(shí)很不錯(cuò)，也有努力在完成老師的要求

。這些孩子們其實(shí)都有自己可愛(ài)

、獨(dú)特的一面，只是有時(shí)喜歡沉浸在自己的小世界里

。在這幾次活動(dòng)中

，我對(duì)于自閉癥兒童這一群體的了解更加深入，也希望未來(lái)能給他們提供更多幫助

。

　　——張澤宇

　　熟悉的歌曲終究會(huì)停止

，孩子意料之中的囈語(yǔ)顯得無(wú)比壓抑，那些來(lái)自星星的孩子

，我們?nèi)圆恢离x開那扇門以后迎接他們的是怎樣的未來(lái)———

　　但我至少親臨了他們的改變

　　起初我們?cè)獾竭^(guò)家長(zhǎng)們的不解與質(zhì)疑：一位帶著幾架樂(lè)器的治療師

，四五名高中生志愿者，究竟能做什么

？

　　懷著這份疑問(wèn)我繼續(xù)了下去

，跟著治療師面對(duì)著孩子伴隨音樂(lè)打節(jié)拍

，一遍遍的重復(fù)下我看到了孩子他抬起頭，抬起雙手輕輕的模仿我胡亂發(fā)出響聲到學(xué)會(huì)跟隨音樂(lè)節(jié)拍的進(jìn)步

。又一個(gè)孩子

，一遍遍在他扔玩具時(shí)候詢問(wèn)“可以嗎”，從開始的默不作聲

，到在聽到我們的話后機(jī)械的說(shuō)出“不可以”哪怕第一次主動(dòng)和我們說(shuō)的話是“不要”最終我依然可喜的發(fā)現(xiàn)他開始沖著治療師笑，主動(dòng)的說(shuō)出完整的句子表達(dá)需求

　　音樂(lè)治療

，國(guó)際上目前最先進(jìn)的針對(duì)幼兒自閉癥的治療模式

，依舊需要延續(xù)幾年的長(zhǎng)跑，在這八次課里我們能做的也只有一點(diǎn)點(diǎn)

。

　　但哪怕只是握著孩子的手用蠟筆畫下第一朵花

，不厭其煩的笑著陪孩子們唱完一首又一首歌，一小時(shí)乘以八的陪伴和鼓勵(lì)能在孩子們心中留下好的回憶也是值得而富有成就感的

，而或許在家長(zhǎng)們看到經(jīng)過(guò)了音樂(lè)治療的孩子的病情有了或多或少的改觀

，能堅(jiān)持下來(lái)陪伴自己的孩子走完治療的歷程，最終無(wú)論成為怎樣的

，但是一定比昨天更好的那個(gè)人

，或許是對(duì)他們最大的幫助。

　　那些來(lái)自星星的孩子

，何時(shí)能收到這顆藍(lán)色星球上

，美麗的回應(yīng)呢？

　　最后感謝治療師夏老師

，陸老師及“星寶貝”治療機(jī)構(gòu)長(zhǎng)此以往的在音樂(lè)治療上的研究

　　也感謝各位前輩和新同學(xué)的努力大家真的辛苦了?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">。?/p>

　　——駱屹

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